Kesulitan Peserta Didik Jenjang Sekolah Dasar dalam Menguasai Konsep Perkalian dan Pembagian pada Pembelajaran Matematika melalui Metode Direct Instruction

Siti Zakiatul Khoriyah; Amalia Hestianty

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i6.24879

Authors

Siti Zakiatul Khoriyah Universitas Djuanda
Amalia Hestianty Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i6.24879

Keywords:

hambatan belajar matematika, perkalian, pembagian, direct instruction, sekolah dasar

Abstract

Pemahaman siswa sekolah dasar terhadap konsep dasar perkalian dan

pembagian dalam pembelajaran matematika masih tergolong rendah. Banyak siswa mengalami kesulitan karena cenderung menghafal langkah penyelesaian tanpa memahami konsep secara mendalam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi berbagai hambatan yang terjadi pada peserta didik serta mengkaji penggunaan metode Direct Instruction sebagai upaya meningkatkan pemahaman konsep tersebut. Metode yang digunakan berupa kajian literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif, melalui pengumpulan data dari banyak sumber termasuk buku, jurnal, dan artikel ilmiah yang relevan. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa meliputi rendahnya penguasaan konsep dasar, kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita, serta kurangnya ketelitian dalam mengerjakan soal. Penerapan metode Direct Instruction dengan dukungan media nyata, memudahkan siswa dalam memahami secara bertahap dan lebih bermakna. Pembelajaran menjadi lebih terstruktur, tearah serta lebih mudah dipahami. Oleh sebab itu, metode ini dapat dimanfaatkan sebagai salah satu alternatif yang efektif untuk meningkatkan penguasaan konsep matematika dasar di sekolah dasar.

References

Aini, L. Q., & Marhaeni, N. H. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Perkalian pada Siswa SD. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(1), 446–458. https://doi.org/10.60126/maras.v2i1.203

Een Unaenah, N. A. rahmatul A. (2023). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Memahami Konsep Perkalian Dan Pembagian Bilangan Cacah Pada kElas 4 Sekolah Dasar.

Ermawati, D., Dyah, F., Pratiwi, A., Ummayyah, M., Khotimah, K., Studi, P., Guru, P., & Dasar, S. (n.d.). Analisis Kesulitan Belajar Berhitung Pembagian dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas IV SD.

Ermawati, D., Pratiwi, F. D. A., Ummayyah, M., & Khotimah, K. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Berhitung Pembagian dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 4698–4709.

Fadhil Zil Ikram, & Rosidah. (2023). IMPLEMENTATION OF DIRECT INSTRUCTION IN MATHEMATICS CLASSROOMS DURING THE NEW NORMAL. MaPan, 11(1), 38–52. https://doi.org/10.24252/mapan.2023v11n1a3

Fajar cahyadi, W. A. C. D. S. (2021). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Pemecahan Masalh MatematikaMateri Operasi Hitung Perkalian Dan Pembagian Kelas III B SD Negeri Bnadung Rejo 01 Demak.

Hararap, P. R. R. R. A. N. S. S. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Kelas VII dalam Memahami Konsep Perkalian danPembagian Sebagai Konsep Dasar Pemahaman Matematika Lanjutan. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id

Humaira, M. A., Aliyyah, R. R., Sya, M. F., & . R. (2025). Teachers’ Perspectives on Social Media Networking for Indonesian Language Learning in Inclusive Elementary Schools: A Multi-Method Case Study. F1000Research, 14, 1304. https://doi.org/10.12688/f1000research.172079.1

Jarmita, N., Hayati, Z., & Meilita, F. (2024). Penerapan Model Direct Instruction dengan Metode Jarimatika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Pecahan di Kelas III Madrasah Ibtidaiyah. Indonesian Journal of Teaching and Teacher Education, 49–57. https://doi.org/10.58835/ijtte.v4i2.299

Kristiani, N., & Prasetyo, Z. K. (2016). KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN METEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET PADA KELAS V SD TIMURAN. Jurnal Prima Edukasia, 4(2), 163. https://doi.org/10.21831/jpe.v4i2.7791

Nurjannah, D., 1✉, B., Palupi, L., Siahaan, S. A., Mailani, E., & Manjani, N. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa SD. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4, 17129–17135.

Dea Rizka Amalia, F. C. M. S. (2022). Analisis Kesulitan Siswa Belajar Operasi Hitung Perkalian Pada Pembelajaran Matematika di kelas IV (Vol. 4).

Setiawan, R., Febriani Sya, M., Yusuf Safari, dan, Studi Guru Sekolah Dasar, P., & Keguruan dan Ilmu Pendidikan, F. (n.d.). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SDN Bojong 1 Kecamatan Cikembar. Retrieved https://didaktikglobal.web.id/index.php/adri

Sihombing, J. M., Syahrial, S., & Manurung, U. S. (2023). Kesulitan Peserta Didik dalam Pembelajaran Matematika Materi Perkalian dan Pembagian di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(3), 1003–1016. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i3.1177

Sya, M. F., Adri, H. T., Kholik, A., Sudjani, D. H., Latifah, Z. K., & Uslan. (2021). INDONESIAN LEARNING: TOWARDS THE ACADEMIC ACHIEVEMENT OF COMMUNICATIVE COMPETENCE. Indonesian Journal of Social Research (IJSR), 3(3), 183–189. https://doi.org/10.30997/ijsr.v3i3.152

Syakila, A., Azzahra, F., Choirunnisa, D. A., & Kowiyah, K. (2026). Analisis Permasalahan dan Strategi Inovatif dalam Pembelajaran Perkalian Bilangan di Kelas IV SD Jakarta: Studi Kualitatif Deskriptif. Jurnal Basicedu, 9(6), 2000–2007. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i6.10895

Winarti Dwi Febriani, G. S. S. R. F. Z. (2019). Pengaruh Pembelajaran Realistic Mathematics Education dan Direct Instruction Terhadap Kemampuan PemecahanMasalah Dan Komunikasi Matematis Siswa sd.