Penerapan Disiplin Siswa Sekolah Dasar

Intan Rainy Mardiana Azhari; Ribka Tefa; Rusi Rusmiati Aliyyah

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i4.23436

Authors

Intan Rainy Mardiana Azhari Universitas Djuanda
Ribka Tefa Universitas Djuanda
Rusi Rusmiati Aliyyah Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i4.23436

Keywords:

Kedisiplinan Siswa, Sekolah Dasar, Pendidikan Karakter, Positive Discipline, Literature Review

Abstract

Kedisiplinan merupakan bagian penting dalam pendidikan dasar karena berperan dalam membentuk perilaku tertib, tanggung jawab, dan kemampuan mengatur diri siswa. Namun, praktik penerapan disiplin di sekolah dasar masih bervariasi dan belum sepenuhnya dipahami secara menyeluruh. Kondisi ini menimbulkan kebutuhan untuk mengkaji lebih dalam bagaimana disiplin diterapkan dalam konteks pendidikan dasar, baik di Indonesia maupun di tingkat internasional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan membandingkan penerapan disiplin pada siswa sekolah dasar melalui kajian terhadap sepuluh artikel ilmiah yang relevan. Pendekatan penelitian menggunakan metode kualitatif dengan teknik literature review. Data dikumpulkan melalui penelusuran artikel Google Scholar tahun 2020–2025 menggunakan kata kunci “penerapan disiplin siswa sekolah dasar”, “disiplin siswa”, “kedisiplinan siswa SD”, dan “discipline in elementary school”. Sebanyak sepuluh artikel dipilih berdasarkan kesesuaian topik, aksesibilitas, dan relevansi. Analisis dilakukan menggunakan teknik content analysis untuk menelaah pola penerapan disiplin, strategi pembinaan siswa, dan konteks pendidikan yang mempengaruhi praktik tersebut. Ketelitian hasil analisis ditingkatkan melalui triangulasi sumber dengan cara membandingkan, menghubungkan, dan menyintesiskan temuan dari berbagai artikel. Hasil kajian menunjukkan bahwa artikel-artikel Indonesia menekankan bahwa disiplin dibentuk melalui pembiasaan, keteladanan guru, rutinitas sekolah, serta budaya yang konsisten dalam kegiatan sehari-hari. Guru berperan sebagai tokoh sentral yang membentuk perilaku disiplin melalui contoh nyata dan penguatan positif. Di sisi lain, artikel luar negeri menunjukkan bahwa disiplin dipahami sebagai proses dukungan perilaku yang berorientasi pada hubungan sosial-emosional, dengan pendekatan seperti positive discipline, restorative practices, dan multi-tiered systems of support (MTSS). Strategi ini mencakup komunikasi empatik, konsekuensi logis, dialog reflektif, pemantauan perilaku, dan intervensi bertingkat sesuai kebutuhan siswa. Perbandingan kedua kelompok artikel memperlihatkan bahwa konteks budaya dan kebijakan pendidikan sangat mempengaruhi strategi yang diterapkan, namun keduanya memiliki tujuan yang sama, yaitu membentuk perilaku disiplin yang berkelanjutan dan mendukung keberhasilan belajar. Penelitian ini memiliki batasan karena hanya mengandalkan sumber literatur tanpa data lapangan sehingga hasilnya dipengaruhi oleh konteks artikel yang dianalisis. Selain itu, perbedaan sistem pendidikan antar negara dapat mempengaruhi generalisasi temuan. Secara keseluruhan, kajian ini mengimplikasikan bahwa integrasi pembiasaan karakter dan pendekatan disiplin positif dapat menjadi strategi yang lebih komprehensif untuk diterapkan di sekolah dasar. Temuan ini dapat menjadi dasar bagi penelitian selanjutnya untuk mengembangkan model disiplin yang lebih responsif terhadap kebutuhan siswa dan sesuai dengan konteks sekolah di Indonesia.

References

Abejón-fuentes, M., Urruticoechea, A., Martín-babarro, J., & Martín-seoane, G. (2025). A Systematic Review of Positive Discipline and School Organization on School Climate Revisión Sistemática sobre la Influencia de la Disciplina Positiva y la Organización Escolar en el Clima Escolar. 14(3), 199–237.

Ahmad, J. (2018). Desain Penelitian Analisis Isi (Content Analysis). Jurnal Analisis Isi, 5(9), 1–20. https://www.academia.edu/download/81413125/DesainPenelitianContentAnalysis_revisedJumalAhmad.pdf

Amelia, N., & Dafit, F. (2023). Strategi Guru dalam Menanamkan Karakter Disiplin Siswa Sekolah Dasar. 7(1), 142–149.

Aprilia Tri W, Yulinda Sari, Nur Amelia Sari, Rahmi Adiffa S. A., S. S. (2024). Penguatan Karakter Disiplin Siswa Melalui Peranan Guru Di Sekolah Dasar. 2(3), 928–933.

Bell, C. (2020). Children and Youth Services Review “ Maybe if they let us tell the story I wouldn ’ t have gotten suspended ”: Understanding Black students ’ and parents ’ perceptions of school discipline. Children and Youth Services Review, 110(January), 104757. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104757

Dole, F. E. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Kedisiplinan Peserta Didik di Sekolah Dasar. 3(6), 3675–3688.

Esmiati, A. N., & Prihartanti, N. (2020). Efektivitas Pelatihan Kedisiplinan Siswa Kesadaran Diri untuk Meningkatkan. 8(1), 85–95.

Fulgencio, R. G., & Maguate, G. S. (2023). Awareness and Implementation of the Public Elementary School Teachers of the Positive Discipline Model : Basis for a Guidance Program. 06(08), 41–61.

Gregory, A., Huang, F., & Ward-seidel, A. R. (2022). Evaluation of the whole school restorative practices project : One-year impact on discipline incidents. Journal of School Psychology, 95(September), 58–71. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.09.003

Hollands, F. M., Leach, S. M., Shand, R., Head, L., Wang, Y., Dossett, D., Chang, F., Yan, B., Martin, M., Pan, Y., & Hensel, S. (2022). Restorative Practices : Using local evidence on costs and student outcomes to inform school district decisions about behavioral interventions. Journal of School Psychology, 92(March), 188–208. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.03.007

Lestari, P., & Mahrus, M. (2025). Journal of Nusantara Education. 4(April), 32–45.

Nitz, J., Brack, F., Hertel, S., Krull, J., Stephan, H., Hennemann, T., & Hanisch, C. (2023). Heliyon Multi-tiered systems of support with focus on behavioral modification in elementary schools : A systematic review. Heliyon, 9(6), e17506. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e17506

Nupusiah, U., Aditya, R., & Dewi, D. S. (2023). Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa ( Studi Kasus di SMK Ma ’ arif Cijulang ). 9(1), 10–16. https://doi.org/10.37567/al-muttaqin.v9i1.2194

Rahardjo, M. (n.d.). Triangulasi dalam Penelitian Kualitatif Salah.

Ridwan, M., AM, S., Ulum, B., & Muhammad, F. (2021). Pentingnya Penerapan Literature Review pada Penelitian Ilmiah. Jurnal Masohi, 2(1), 42. https://doi.org/10.36339/jmas.v2i1.427

Utami*, D. H., & , Septiyati Purwandari, S. W. (2023). Penanaman karakter disiplin pada siswa sekolah dasar. 3(1), 11–23. https://doi.org/10.31603/bedr.9013

Welsh, R. O., & Welsh, R. O. (2022). Schooling Levels and School Discipline : Examining the Variation in Disciplinary Infractions and Consequences Across Elementary , Middle , and High Schools Schooling Levels and School Discipline : Examining the Across Elementary , Middle , and High Schools. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 27(3), 270–295. https://doi.org/10.1080/10824669.2022.2041998

Wulandari, D., Yulia, Y., Havifah, B., Khosiyono, C., & Mutiah, T. (2023). Analisis Pendidikan Karakter Disiplin melalui Pembiasaan Pada Siswa Sekolah Dasar Analysis of Discipline Character Education through Habituation in Elementary School Students. 14(2), 85–93.

Zahra, S. F., Muflihah, S., Astuti, S. W., Rumadas, A., Sapriyati, R. D., Insen, A., & Pamari, M. (2024). Seminar Pendidikan STKIP Muhammadiyah Manowari 2024 Vol . 02 / No . 01 e-ISSN : 2829-9744 Pendahuluan Seminar Pendidikan STKIP Muhammadiyah Manowari 2024 Metode Penelitian. 02(01), 43–47.