Pengaruh Tingkat Stres, Motivasi Belajar dan Lingkungan Sosial Terhadap Kecurangan Akademik Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Djuanda

Salwa Muharam; Fitri Noviani; Siti Nursilah Dewi; Nunuk Tri Wulandari; Muhammad Nuranizan

doi:10.30997/karimahtauhid.v4i7.19696

Authors

Salwa Muharam Universitas Djuanda
Fitri Noviani Universitas Djuanda
Siti Nursilah Dewi Universitas Djuanda
Nunuk Tri Wulandari Universitas Djuanda
Muhammad Nuranizan Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i7.19696

Keywords:

Kecurangan akademik, stress, motivasi belajar, lingkungan sosial, etika akademik, Pendidikan karakter.

Abstract

Kecurangan akademik menjadi isu yang semakin mengkhawatirkan di pendidikan tinggi. Penelitian ini mengkaji pengaruh tingkat stres, motivasi belajar, dan lingkungan sosial. Fokus penelitian ini adalah pada perilaku curang dalam aktivitas akademik yang dilakukan mahasiswa, khususnya di lingkungan Fakultas Ekonomi dan Bisnis di Universitas Djuanda. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan desai eksplanatori. Kuesioner yang telah menyelesaikan uji validitas dan reliabilitas sebelumnya untuk mengumpulkan data dari 60 tanggapan mahasiswa. Temuan analisis regresi linear berganda menunjukkan bahwa tidak ada korelasi yang berarti antara tiga variabel independen dan kecenderungan mahasiswa untuk terlibat dalam kecurangan akademik. Hasil ini mengindikasikan bahwa faktor lain, seperti nilai moral dan budaya akademik, memiliki peran lebih besar. Oleh karena itu, upaya pencegahan harus bersifat holistik, melibatkan pendidikan karakter, penegakan kode etik, serta penguatan sistem dukungan sosial dan akademik.

References

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385-396.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Fitroh, R. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi stres akademik. https://www.academia.edu/67840683/Faktor_faktor_yang_mempengaruhi_stres_akademik

Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25 (Edisi 9). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.

Jordan, A. E. (2001). College student cheating: The role of motivation, perceived norms, attitudes, and knowledge of institutional policy. Ethics & Behavior, 11(3), 233-247.

Kusuma, I. C., Setiawan, A. B., & Didi. (2019). Metode penelitian untuk akuntansi dan manajemen. Badan Penerbit Universitas Djuanda.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.

Marsya Nurhariza, F., Naschihah, N., & Karimah, A. (2023). Persepsi Mahasiswa tentang Stres Akademik dan Dampaknya pada Motivasi Belajar Mahasiswa Semester 5 Bimbingan Penyuluhan Islam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran. https://jurnal.diklinko.id/index.php/tarbiyah/article/view/106

Murdock, T. B., Hale, N. M., & Weber, M. J. (2001). Predictors of cheating among early adolescents: Academic and social motivations. Contemporary Educational Psychology, 26(1), 96-115.

Paulus D., & Septiana E. (2021). Academic Self-Efficacy dan Takut Gagal - Mana yang Lebih Berpengaruh Terhadap Kecurangan Akademik?, 5(3), 248-257. https://jurnal.unpad.ac.id/jpsp/article/viewFil

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi 2). Alfabeta.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.

Uno, H. B. (2021). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.