Analisis Kajian Matematika Mengenai Bilangan Real, Rasional, dan Irrasional dalam perspektif Definisi Konsep, Klasifikasi, dan Implikasinya di Pembelajaran Sekolah Dasar

Yusuf Safari; Sabrina Subandi

doi:10.30997/karimahtauhid.v4i6.18707

Authors

Yusuf Safari Universitas Djuanda
Sabrina Subandi Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i6.18707

Keywords:

Bilangan Real, Bilangan Rasional, Bilangan Irrasional, Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar

Abstract

Bilangan merupakan suatu hal yang penting dan erat kaitannya dalam pengukuran matematika, sehingga saat berbicara mengenai matematika maka dengan sendirinya bilangan terlibat di dalamnya. Matematika merupakan ilmu dasar yang memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari dan berbagai disiplin ilmu. Salah satu cabang utama dalam matematika adalah teori bilangan, bilangan adalah suatu konsep dalam matematika yang memberikan nilai jumlah terhadap segala sesuatu yang dapat diukur. Berbagai jenis bilangan, seperti bilangan real, rasional, dan irasional mencakup berbagai jenis angka dan berperan penting dalam matematika. Pemahaman tentang klasifikasi bilangan ini memiliki dampak signifikan dalam pembelajaran matematika, terutama di Sekolah Dasar (SD). Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep bilangan real, rasional, dan irasional dari segi definisi, klasifikasi, serta implikasinya dalam pendidikan dasar. Dengan menggunakan metode kajian literatur, artikel ini menganalisis bagaimana konsep-konsep ini diperkenalkan dan diterapkan dalam pembelajaran SD. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemahaman yang kuat tentang klasifikasi bilangan dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir logis dan matematis yang lebih baik.

References

Amallia, N., & Unaenah, E. (2018). ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA. 3(2), 123–133.

Diba, F., Zulkardi, & Saleh, T. (n.d.). PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN BILANGAN BERDASARKAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. 33–46.

Elza, N., Harahap, S. A., Nst, D. A., & Humaira, H. N. (2023). Pengaruh Pengunaan Alat Peraga Origami Bilangan Real dan Observasi Partisipan terhadap Self Eficiency Diri Siswa SD / MI Dalam Mengerjakan Materi Operasi Hitung Bilangan Real. 05(02), 3370–3374.

Fairuz, A. N., Suherlan, S. S., Manuel, J. S., Saputra, B., & Hernaeny, U. (2024). Menggali Esensi Bilangan Real : Fondasi Matematika dan Aplikasinya dalam Ilmu Pengetahuan Modern. 4(80), 229–238.

Farisi, O. I. R., Faiqoh, N., Jennah, A. W., Rahmah, S., Sari, D. A., & Mutmainnah. (2020). Pendampingan Belajar Pengenalan Bilangan Melalui Gim Edukasi untuk Siswa MI Al-Islamiyah. 01(February 2019), 1–7.

Mawazi. (2019). Kemampuan pemecahan masalah berdasarkan pemahaman konseptual siswa materi operasi bilangan rasional.

Novita, R., Herman, T., Suryadi, D., Dasari, D., Putra, M., & Fitra, R. (2022). Analisis Pengetahuan Konseptual dan Prosedural Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar pada Bilangan Rasional. 6(2), 384–402.

Nurhaswinda, Situmorang, N. I. F., Anggraini, N., & Alpajri, M. (2025). PENTINGNYA NUMERASI DAN SISTEM BILANGAN BAGI SISWA SEKOLAH DASAR. 4(2), 2899–2911.

Panjaitan, W. S. B., Sulastri, E., Dewi, R., Khairunnisa, F., Sutriono, & Sari, D. N. (2023). ANALISIS PEMAHAMAN PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI BILANGAN RASIONAL. 18(1978), 409–414.

Reza, M., Lipa, P., Alfiana, D. N., & Jakarta, K. (2025). PENGGUNAAN BILANGAN REAL DALAM PENILAIAN. 3(1).

Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Karimah Tauhid, Volume 3 Nomor 9 (2024), e-ISSN 2963-590X. 3, 9817–9824.

Safari, Y., & Wicaksono, B. R. (n.d.). STRATEGI EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR. W, 3, 7644–7651.

Safari, Y., Wulan, H., & Putri, F. (2024). Strategi Efektif Untuk Mengatasi Kesulitan Matematika Pada Anak SD : Tips Untuk Guru dan Orang Tua. 3, 9838–9846.

Sinaga, D. Y., Sinaga, E., Marbun, U. S., & Rezeki, P. (2025). Pemanfaatan Media Visual dalam Pembelajaran Bilangan Rasional dan Irasional pada Siswa SD untuk Mempermudah Pemahaman Konsep. 4.

Soemantri. (2013). Sistem bilangan real. 1–18.