Efektivitas Metode Scaffolding dalam Memperbaiki Pemahaman Kosakata Bahasa Inggris yang dipelajari di Sekolah Dasar

Amalia Hestianty; Siti Zakiatul Khoriyah

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i6.24896

Authors

Amalia Hestianty Universitas Djuanda
Siti Zakiatul Khoriyah Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i6.24896

Keywords:

metode scaffolding, kosakata Bahasa Inggris, sekolah dasar, pembelajaran bahasa, efektivitas pembelajaran

Abstract

Salah satu elemen krusial dalam pengajaran Bahasa Inggris pada tingkat sekolah dasar mencakup penguasaan kosakata. Namun dalam pelaksanaanya sejumlah siswa masih mengalami hambatan dalam memahami dan menggunakan kosakata dengan baik. Penelitian tersebut dilaksanakan guna mengungkap tingkat sejauh mana metode scaffolding efektif dalam memperkaya penguasaan kosakta Bahasa Inggris bagi anak-anak sekolah dasar. Metode scaffolding dipilih karena memberikan bantuan belajar secara bertahap disesuaikan dengan kemampuan murid-murid, sehingga proses belajar menjadi lebir terorganisir dan mudah dicerna. Pendekatan ini juga membantu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam memahami makna kosakata melalui bimbingan guru yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar. Hasil kajian menunjukan menunjukan bahwa penerapan metode scaffolding dapat membantu siswa lebih mudah memahami kosakata baru, membantu meningkatkan kepercayaan diri dalam belajar Bahasa Inggris dalam mempelajari bahasa dan meningkatkan aktivitas belajar. Dengan demikian metode scaffolding dapat digunakan sebagai pilihan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan kosakata siswa dalam Bahasa Inggris.

References

Akromah, H., Lebagi, D., Said, M. M., & Mertosono, S. R. (2025). INCREASING VOCABULARY SIZE OF GRADE VIII STUDENTS AT MTS MUHAMMADIYAH AL-HAQ PALU THROUGH SCAFFOLDING METHOD. Exposure Journal, 58(1), 58–67. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/exposure

Andeka, W., Darniyanti, Y., Pd, M., & Saputra, A. (2021). CONSILIUM Journal : Journal Education and Counseling.

Anisah, Z. (2024). Scaffolding As a Language Learning Technique for Early Childhood (Vol. 8, Issue 2). https://journal.uaindonesia.ac.id/index.php/ijecie

Arora, B., Al-Wadi, H., & Afari, E. (2024). Scaffolding instruction for improvement in learning English language skills. International Journal of Evaluation and Research in Education , 13(2), 1265–1275. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.26659

Azzahra, S., Kaniadewi, N., Author, C., & Studi, P. (2025). CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education Building Vocabulary in Primary School Students Using Contextual Teaching Learning Model. https://e-journal.my.id/cjpe

Azzaroiha, C., Redhana, I. W., & Suma, K. (2025). The Effect of Scaffolding Strategies on Learning Outcomes in Science Learning: A Systematic Literature Review. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(1), 45–55. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i1.8628

Bayu, Ade Asih Susiari Tantri, & I Gusti Ayu Agung Manik Wulandari. (2025). Vocabulary Building Model in Elementary School English Learning. Indonesian Journal of Instruction, 6(1), 205–213. https://doi.org/10.23887/iji.v6i1.96675

Fathin, M. F. S. (2022). Pandangan Guru Terhadap Siswa Yang Kesulitan Dalam Pengucapan Berbahasa Inggris Di Sekolah Dasar.

Gabejan, A. (2021). International Journal of English Language Studies (IJELS) Enhancing Students’ Confidence in an English Language Classroom. https://doi.org/10.32996/ijels

Guo, F., Zhang, Y., & Wu, Z. (2022). Mobile-assisted vocabulary learning through the Shanbay App outside the classroom: Effects of self-regulation and peer scaffolding. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.993224

Herdiana, & Munir, S. (2023). The Effect of Teacher Scaffolding and Peer-Scaffolding on Reading Comprehension and Vocabulary Ability. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 12(3), 451–460. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i3.61213

Ilmi, A. N., & Sari, V. D. S. (2023). AN ANALYSIS OF THE SCAFFOLDING PROCESS TO TEACH ENGLISH FOR YOUNG LEARNERS IN ELEMENTARY SCHOOL. In Education and Linguistic Knowledge Journal (Edulink) (Vol. 5, Issue 1).

Kartakusumah, B., Sya, M. F., & Maufur, M. (2022). Task and Feedback-Based on English learning to Enhance Student Character. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(1), 1–10. https://doi.org/10.30997/dt.v9i1.4684

Omolu, F. A., & Marhum, M. (2022). IMPROVING VOCABULARY MASTERY OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS THROUGH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING STRATEGY. Journal of Foreign Language and Educational Research, 5(2).

Putri, B. E., Mahendra, Y., Suprapto, I., & Junaidi. (2024). The Effectiveness of Flashcard Media in Enhancing Indonesian Language Proficiency in Elementary Schools: A Systematic Literature Review. Journal for Lesson and Learning Studies, 7(3), 392–402. https://doi.org/10.23887/jlls.v7i3.88588

Sjafty, O. :, Maili, N., & Hestiningsih, W. (2017). MASALAH-MASALAH PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PADA SEKOLAH DASAR 1.

Sukmawati, N. N., Purnaningsih, P., Isnaeni, R., & Pamulang, U. (2022). Implementasi Pembelajaran Bahasa Inggris Menggunakan Metode Scaffolding Self-Assessment. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(Tahun), 160–171. http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Pekomas160http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Pekomas

Sya, M. F., & Helmanto, F. (2020). Pemerataan Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa Inggris Sekolah Dasar Indonesia. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 71. https://doi.org/10.30997/dt.v7i1.2348

Wan, Y. (2022). The Application of Scaffolding Instruction to Vocabulary Teaching in Primary School. Journal of Higher Education Research, 3(2), 194. https://doi.org/10.32629/jher.v3i2.755