Analisis Kendala Pengucapan Bahasa Inggris pada Siswa SD melalui Metode Drill

Zahra Mutiara Syifa; Ghea Zanafa

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i6.24877

Authors

Zahra Mutiara Syifa Universitas Djuanda
Ghea Zanafa Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i6.24877

Keywords:

kesulitan pelafalan, metode drill, pelajar tingkat dasar

Abstract

Siswa di tingkat sekolah dasar perlu memiliki kemampuan berbicara yang baik. Kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris merupakan keterampilan yang sangat krusial, namun banyak siswa yang menghadapi kesulitan dalam aspek ini. Dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris. Hal ini disebabkan oleh perbedaan dalam cara pengucapan antara Bahasa Indonesia dan Inggris, kurangnya Latihan vocal, serta rendahnya kepercayaan diri siswa saat berbicara dalam Bahasa Inggris. Para guru memberikan contoh pengucapan yang benar lalu siswa menirukan secara berulang – ulang dan bertahap. Dengan ini, Metode drill diterapkan melalui aktivitas berulang untuk Latihan pengucapan agar siswa lebih akrab dengan pelafalan kata kata dalam Bahasa inggris. Implementasi metode Drill dalam pembelajaran Bahasa Inggris dipandang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan lebih percaya diri Ketika berbicara. Selain itu, metode ini juga memudahkaan siswa dalam mengingatkan dalam pengucapan kosa kata Bahasa inggris dengan tepat. Oleh karena itu, metode Drill ini menjadi salah satu cara pembelajaran yang efektif untuk mengatasi masalah pelafalan dalam Bahasa Inggris bagi siswa.

References

Akhmad, Z., Saleh, Y. R., & Akhmad, E. (2025). Madani : Jurnal Pengabdian Ilmiah Implementasi Metode Drill dalam Program Pendampingan Bahasa Inggris bagi siswa TPQ di Desa Maleo. 8(1), 38–49.

Bagi, I., Sd, S., & Kabupaten, K. (2019). CULTURE Vol.6 No.1 Mei 2019. 6(1).

Febriani, R., & Sya, M. F. (2022). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Pengucapan Bahasa Inggris. 1, 461–467.

Handayani, E., Handayani, E., Guru, P., Dasar, S., & Bogor, U. D. (2024). Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Peserta Didik Di Sekolah Dasar Abstrak. 3, 771–781.

Kata, K. (2021). metode drill dalam meningkatkan. I, 378–399.

Khoirunnisa, P., Guru, P., & Dasar, S. (2023). Kesulitan Pelafalan pada Pembelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar. Jurnal karimah tauhid 2, 492–497.

Marlina, M. (2023). Identifikasi Kesulitan Pelafalan Kosakata pada Pembelajaran Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar. 2, 313–318.

Nur, N., & Sya, M. F. (2025). Strategi Mengatasi Kesulitan Membaca Dan Berbicara Bahasa Inggris Pada Siswa Sekolah Dasar. 4, 3047–3058.

Nurdina, A. A., Widagdo, A., Deazzuri, M. K., & Asmara, F. L. (2025). The Role of Instructional Phrases in Improving Students ’ Understanding Through Bilingual Learning in Elementary Schools. 4(2), 45–48.

Sardy, N., Trisnawati, I. K., & Fitria, R. (2023). Persepsi Guru terhadap Strategi Pembelajaran Membaca Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. 6(4), 1697–1709. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.6932

Siswa, P., & Dasar, S. (2024). J h p p. 131–136.

Susilo, S. V., & Majalengka, U. (2022). Jurnal Cakrawala Pendas. 8(4), 1593–1603.

Fatma, S., Guru, P., Dasar, S., Agama, F., Dan, I., Guru, P., & Djuanda, U. (2025). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar dalam Berbicara Bahasa Inggris. 4, 6159–6169.

Fauziah, A. N., Sya, M. F., Guru, P., Dasar, S., & Bogor, U. D. (2025). Strategi Efektif dalam Mengatasi Kesulitan Berbicara dan Membaca permulaan dalam Bahasa Inggris pada Siswa Sekolah Dasar. 4, 3079–3089.

Utami, W., Sya, M. F., & Hidayat, A. (2022). Developing English learning material for grade 4 students. LADU: Journal of Languages and Education, 2(6), 231–240. https://doi.org/10.56724/ladu.v2i6.144

Vinarahmah, A. R., Guru, P., Ibtidaiyah, M., Islam, U., Maulana, N., & Ibrahim, M. (2022). Ibtidaiyyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN DRILL AND PRACTICE. 1(4), 298–316.

Warmadewa, U., & Inggris, B. B. (2021). Mengatasi kesulitan dalam berbahasa inggris. 1(2), 56–63.