Strategi Guru dalam Mendukung Keberagaman Kecepatan Menulis Siswa Kelas II

Ayu Eka Saputri; Helmia Tasti Adri

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i5.23737

Authors

Ayu Eka Saputri Universitas Djuanda
Helmia Tasti Adri Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i5.23737

Keywords:

strategi guru, kecepatan menulis, keberahaman belajar, siswa kelas II, sekolah dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru dalam mendukung keberagaman kecepatan menulis siswa kelas II di SDN Tanggeung. Latar belakang penelitian berangkat dari perbedaan tempo menulis siswa yang signifikan, mulai dari siswa yang mampu menyelesaikan tugas dengan cepat hingga yang memerlukan waktu lebih lama dan sering melakukan kesalahan dalam penulisan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru kelas dan siswa kelas II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan beberapa strategi adaptif dalam pembelajaran menulis, yaitu diferensiasi tugas, penggunaan media visual, latihan menulis bertahap, pemberian bimbingan individual, serta pengelolaan waktu belajar yang fleksibel. Strategi tersebut terbukti membantu mengurangi kesenjangan antar siswa, meningkatkan motivasi belajar, dan memberikan ruang bagi siswa untuk berkembang sesuai kemampuan masing-masing. Dengan demikian, pembelajaran menulis yang responsif terhadap keberagaman tempo kerja siswa menjadi kunci terciptanya lingkungan belajar yang inklusif, efektif, dan lebih merata hasilnya.

References

Hulwah, N., & Ahmad, M. (2022). Optimalisasi media visual untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa kelas rendah sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 113–124.

Idayanti, N., Rahmawati, S., & Lestari, R. (2024). Analisis kesulitan literasi permulaan pada siswa sekolah dasar di kelas rendah. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 12(1), 45–58.

Istikhomah, S., Wulandari, D., & Pratama, M. (2022). Pendampingan intensif dalam mengembangkan keterampilan membaca-menulis permulaan siswa SD. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 10(3), 201–214.

Putri, A. L., & Mulyani, E. (2023). Hubungan motorik halus dengan kecepatan menulis siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Anak dan Pendidikan, 5(1), 29–39.

Rosdiana, R. (2021). Variasi kemampuan menulis pada siswa sekolah dasar dan strategi guru dalam mengatasinya. Prosiding Seminar Nasional STKIP Bima, 4, 55–63.

Suryana, T. (2023). Strategi diferensiasi pembelajaran bahasa Indonesia untuk mengatasi perbedaan tempo tulisan siswa. Jurnal Guru Inovatif, 9(4), 78–89.

Syifa, M., & Pratiwi, D. (2023). Dikte sebagai metode pelatihan menulis: Studi empiris pada siswa SD. Jurnal Bahasa dan Pembelajaran Dasar, 6(2), 92–105.

Widarti, R., & Fitriyani, A. (2022). Pengembangan literasi dasar melalui media kartu kata pada siswa kelas awal. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 7(2), 134–148.

Zulkarnaen, D. (2024). Pendekatan inklusif dalam pembelajaran menulis siswa lambat belajar di kelas rendah. Jurnal Pendidikan Inklusif Indonesia, 3(1), 70–82.