Urgensi Integrasi Filsafat Ilmu dalam Pengembangan Kompetensi Guru Sekolah Dasar

Ussy Dwi Agnisa; Radif Khotamir Rusli

doi:10.30997/karimahtauhid.v4i5.17890

Authors

Ussy Dwi Agnisa Universitas Djuanda Bogor
Radif Khotamir Rusli Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i5.17890

Keywords:

Filsafat Ilmu, Pendidikan Guru, Kompetensi Guru, Kurikulum, Berpikir Kritis

Abstract

Relevansi filsafat ilmu dalam pendidikan guru sekolah dasar (SD) sangat signifikan, karena memberikan dasar pemikiran yang kuat untuk pengembangan kompetensi guru. Filsafat ilmu membantu guru memahami prinsip-prinsip dasar pengetahuan, logika, dan metode ilmiah yang diperlukan dalam proses pembelajaran. Meskipun demikian, perhatian terhadap filsafat ilmu dalam kurikulum pendidikan guru SD di Indonesia masih kurang, yang berdampak pada rendahnya keterampilan analitis dan reflektif guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan kajian pustaka untuk mengeksplorasi hubungan antara filsafat ilmu dan pengembangan kompetensi guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman filsafat ilmu memungkinkan guru untuk merancang pembelajaran yang lebih kontekstual dan relevan, serta membentuk karakter siswa dengan cara yang lebih efektif. Selain itu, filsafat ilmu mendorong guru untuk bersikap kritis dan reflektif terhadap praktik mengajar mereka, serta memahami dinamika pengetahuan yang terus berkembang. Oleh karena itu, integrasi filsafat ilmu dalam kurikulum pendidikan guru SD sangat diperlukan untuk menciptakan pendidik yang tidak hanya terampil dalam mengajar, tetapi juga mampu membimbing siswa menjadi pemikir yang kritis, kreatif, dan adaptif terhadap perubahan zaman.

Kata Kunci: Filsafat Ilmu, Pendidikan Guru, Kompetensi Guru, Kurikulum, Berpikir Kritis

References

Pembentukan Nalar Kritis. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 2(04), pp. 1225-1237. Alam, A. & Mohanty, A., 2023. Cultural beliefs and equity in educational institutions: exploring the social and philosophical notions of ability groupings in teaching and learning of mathematics. International Journal of Adolescence and Youth, 28(1), p. 2270662.

Alam, M. K., 2021. A systematic qualitative case study: questions, data collection, NVivo analysis and saturation. Qualitative Research in Organizations and Management: An International Journal, 16(1), pp. 1-31.

Aripin, A., 2024. Tantangan pengembangan kurikulum pendidikan Islam dan strategi pengembangannya dalam menghadapi tuntutan kompetensi masa depan. Jurnal Al-Mufidz: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), pp. 121-142.

Asmara, J., Masitoh, S. & Nursalim, M., 2022. Development of learning media for the formation of characteristics based on the philosophy of science. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), pp. 182-187.

Azis, A. A., 2024. Integrasi Moderasi Beragama Pada Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Tadbir Muwahhid, 8(2), pp. 323-353.

Boon, M., Orozco, M. & Sivakumar, K., 2022. Epistemological and educational issues in teaching practice-oriented scientific research: roles for philosophers of science. European journal for philosophy of science, 12(1), p. 16.

Çilekrenkli, A. & Kaya, E., 2023. Learning science in context: Integrating a holistic approach to nature of science in the lower secondary classroom. Science & Education, 32(5), pp. 1435-1469.

Connaway, L. S. & Radford, M. L., 2021. Research methods in library and information science. USA: Bloomsbury Publishing.

Eilam, E., 2022. Climate change education: the problem with walking away from disciplines. Studies in Science Education, 58(2), pp. 231-264.

Galamba, A. & Matthews, B., 2021. Science education against the rise of fascist and authoritarian movements: Towards the development of a pedagogy for democracy. Cultural Studies of Science Education, 16(2), pp. 581-607.

Haryadi, D., Ilham, A. & Mutakin, Z., 2024. Peran Penting Filsafat Ilmu Bagi Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. EDUMULYA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), pp. 72-82..

Hasanah, E. et al., 2022. Conceptual Model of differentiated-instruction (DI) Based on teachers’ experiences in Indonesia. Education Sciences, 12(10), p. 650.

Hasanah, M., 2022. Filsafat Pendidikan. Banjarmasin: Kanhaya Karya.

Hendri, E., 2010. Guru berkualitas: profesional dan cerdas emosi. Jurnal saung guru, 1(2), pp. 1-11.

Idul, J. J. A. & Caro, V. B., 2022. Does process-oriented guided inquiry learning (POGIL) improve students’ science academic performance and process skills?. International Journal of Science Education, 44(12), pp. 1994-2014.

Inayati, M. & Mukhid, A., 2023. Membangun Semangat Mahasiswa Pascasarjana Iain Madura Dalam Mata Kuliah Filsafat dan Pemikiran Pendidikan Islam (Fokus: Penerapan Strategi Pembelajaran Interaktif MBKM). Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan, 21(2), pp. 477-491.

Işıklar, S. & Öztürk, Y. A., 2022. The effect of philosophy for children (P4C) curriculum on critical thinking through philosophical inquiry and problem solving skills. International Journal of Contemporary Educational Research, 9(1), pp. 130-142.

Ismayani, A., 2019. Metodologi penelitian. Aceh: Syiah Kuala University Press.

Kevin, R. T. L. & Hélène, H., 2024. Teaching responsible creativity: a path to ethical innovation. Discover Education, 3(1), p. 103.

Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar. Bumi Aksara.Ananda, R. &. A. A., 2018. Pembelajaran terpadu: karakteristik, landasan, fungsi, Prinsip dan model.

Kurniadin, D., 2024. Peningkatan Manajemen Lembaga Pendidikan Islam di Era Digital 4.0: Improvement Management Of Islamic Educational Institutions in the Digital 4.0 Era. EduMasa: Journal of Islamic Education, 2(2), pp. 11-21.

Kwangmuang, P., Jarutkamolpong, S., Sangboonraung, W. & Daungtod, S., 2021. The development of learning innovation to enhance higher order thinking skills for students in Thailand junior high schools. Heliyon, 7(6), p. e07309.

Mahmood, A. & Manzoor, S., 2021. Which service attributes sway internet service providers? analysis through triangulation approach. SAGE Open, 11(4), p. 21582440211067232.

Mardiana, A., Suryani, I. & Lubis, P. H., 2024. Pengembangan Bahan Ajar Digital Pada Materi Panas Dan Perpindahannya Berbasis Kearifan Lokal Sumatera Selatan Kelas V SD. Jurnal Perseda: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(3), pp. 206-216.

Melianti, E. et al., 2023. Pentingnya Pendidikan Yang Ada di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), pp. 3549-3554.

Morgan, H., 2022. Conducting a qualitative document analysis. The Qualitative Report, 27(1), pp. 64-77.

Ngongo, V. L. H. T. &. W. W., 2019, July. Pendidikan di era digital. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.

Ningrum, W. M. J., Soraya, I. & Hamdani, A. S., 2024. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Mode Kamp untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa Dalam Pembelajaran PAI. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 12(1), pp. 94-106.

Nurjannah, P. & Dahnial, I., 2024. Pengembangan Media Boardbook Berbasis Metode Kontekstual pada Subtema Kewajiban dan Hakku di Rumah di Kelas III SDN 066057 Medan Denai. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), pp. 1-16.

Pahmi, S., Verianti, G., Winarni, W. & Azzahra, M., 2024. Peran Filsafat Ilmu Pendidikan dalam Pengembangan Profesionalisme Guru Sekolah Dasar: Tinjauan Literatur. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan, 6(2), pp. 137-144.

Ramadhan, S., Kusumawati, Y. & Aulia, R., 2024. Pendidikan dan Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Penerbit K-Media.

Rusli, R. K., 2024. Filsafat Ilmu Pendidikan. Bogor: UNIDA Press.

Rusli, R. K., Krisdiantoro, W. T., Rangkuti, Y. Y. & Maryani, N., 2022. Manajemen Perpustakaan Dalam Meningkatkan Program Literasi Siswa. Tadbir Muwahhid, 6(1), pp. 77-93.

Sakinah, F., Andrea, J., Desyandri, D. & Jamaris, J., 2024. Penerapan Filsafat Oleh Guru Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), pp. 18-23.

Sanulita, H. et al., 2024. Strategi Pembelajaran: Teori & Metode Pembelajaran Efektif. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia..

Susanto, N. W. & Hermina, D., 2024. Peningkatan Daya Saing Sekolah Melalui Implementasi Platform Pendidikan Nasional Berbasis Teknologi di Indonesia. Management of Education: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 10(2), pp. 85-98.

Tan, A. L., Ong, Y. S., Ng, Y. S. & Tan, J. H. J., 2023. STEM problem solving: Inquiry, concepts, and reasoning. Science & Education, 32(2), pp. 381-397.

Tlali, T. & Lefoka, P., 2023. Foregrounding a teaching philosophy statement in scaffolding reflective practice and professional development of higher education teachers in Lesotho. Cogent Education, 10(2), p. 2262280.

Vears, D. F. & Gillam, L., 2022. Inductive content analysis: A guide for beginning qualitative researchers. Focus on Health Professional Education: A Multi-Professional Journal, 23(1), pp. 111-127.

Wibowo, Y. R. et al., 2024. Integrasi Teori Belajar Konstruktivisme dan Nilai-Nilai Pendidikan Islam. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 22(4), pp. 247-271.

Yadav, D., 2022. Criteria for good qualitative research: A comprehensive review. The Asia-Pacific Education Researcher, 31(6), pp. 679-689.

Zahra, N. A., Sholla, A. I. & Handayani, I., 2024. Filsafat Ilmu dalam