Persepsi Guru Terhadap Implementasi Kurikulum Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar Negeri Perwira Bogor

Dellia Eka Agustiana; Rasmitadila; Hanrezi Dhania Hasnin

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i2.24229

Authors

Dellia Eka Agustiana Universitas Djuanda
Rasmitadila Universitas Djuanda
Hanrezi Dhania Hasnin Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i2.24229

Keywords:

Pembelajaran Inklusif, Pendidikan Inklusif, Kurikulum Inklusif

Abstract

Pendidikan inklusif menuntut adanya penyesuaian pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman kemampuan peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru terhadap implementasi kurikulum pendidikan inklusif di Sekolah Dasar Negeri Perwira Bogor. Penelitian ini menggunakan simple research design. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah dan guru kelas II, V, VI. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi dan wawancara, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap pendidikan inklusif yang tercermin dalam penerapan kebersamaan, kesetaraan peserta didik, serta penyesuaian tujuan dan modifikasi kurikulum secara sederhana sesuai kemampuan peserta didik. Meskipun pembelajaran inklusif telah dilaksanakan secara adaptif, modifikasi kurikulum belum terdokumentasi secara formal dan masih memerlukan penguatan kompetensi guru serta dukungan sekolah. Penelitian ini menegaskan pentingnya peningkatan pemahaman guru dalam mendukung keberhasilan pendidikan inklusif di sekolah dasar.

References

Angraini, A., Salsabila, A., Aisnania, R., Hadana, W. F., Mustika, D., Khusus, A. B., & Inklusi, P. P. (2024). PENDIDIKAN INKLUSI SEBAGAI PERAN PENTING DALAM MEMBERIKAN PENDIDIKAN SETARA KEPADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Pendidikan Inklusi Sebagai Peran Penting Dalam Memberikan Pendidikan Setara Kepada Anak Berkebutuhankhusus, 7, 6331–6338. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/28935/19777

Hasani, I., Majid, H. T., Revanza, I., & Albusthomi, G. K. (2024). Pelaksanaan Inklusi di Sekolah SDIT Rahmaniyah Depok. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(3), 319–330. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Edukasi/article/view/537

Hidayat, A. H., Rahmi, A., & Nurjanah, N. A. (2024). Permasalahan Penerapan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar. 1(2), 102–111.

Kismiati, D. A. (2025). Discovering Teachers’ Perceptions of Inclusive Teaching in Indonesia. EduMatSains : Jurnal Pendidikan, Matematika Dan Sains, 9(2), 276–284. https://doi.org/10.33541/edumatsains.v9i2.5675

Kriswanto, D., Suyatno, & Sukierman. (2023). Penyelanggaraan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar: Analisis Faktor-Faktor dan solusi yang ditawarkan. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971

Padmadewi, N. N., Sukadana, I. M. S. A., Artini, L. P., Ana, I. K. T. A., Lesmana, K. Y. P., & Susiani, K. (2024). Inclusive Education: Survey on Teachers’ Perception of Its Implementation. Indonesian Journal of Instruction, 5(3), 315–330. https://doi.org/10.23887/iji.v5i3.81932

Pratiwi, D. W., & Sukartono, S. (2025). Persepsi Guru Terhadap Tantangan dan Peluang dalam Implementasi Pendidikan Inklusi. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 189–197. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.954

Putri, F. K., & Wiranata, I. H. (2025). Pendidikan Inklusif Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), 9. https://doi.org/10.33541/jdp.v9i1.134

Qomariah, N. H., Malik, L. R., & Syakiro, I. (2025). Strategi Penyesuaian Kurikulum Inklusi melalui Pendekatan Fleksibel dan Adaptif. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(4), 1890–1899. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i4.2605

Rifqah, R., & Nurchalisa, A. (2025). Understanding Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education Through Sentiment Analysis: A Case Study in Malang, Indonesia. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 9(2), 232–244. https://jpkk.ppj.unp.ac.id/index.php/jpkk/article/view/1398

Yardi, D. A., Wulandari, R., Apriani, S., & Andriani, O. (2024). Model teoritis penyesuaian kurikulum bagi anak berkebutuhan khusus. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa Dan Pendidikan, 4(1), 170–181. https://doi.org/10.55606/cendikia.v4i1.2387