Pendampingan Terarah untuk Menguatkan Sikap Tanggung  Jawab dan Kemandirian Siswa Kelas 1 yang Mengalami  Kesulitan Belajar: Studi Kasus Empat Siswa

Adisa Fatyra; Zahra Khusnul Lathifah

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i4.23576

Authors

Adisa Fatyra Universitas Djuanda
Zahra Khusnul Lathifah Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i4.23576

Keywords:

Kemandirian, Kesulitan Belajar, Pendampingan Terarah, Sikap Tanggung Jawab, Studi kasus

Abstract

Sekolah dasar merupakan fase penting dalam membentuk sikap dasar siswa, khususnya tanggung jawab dan kemandirian, yang menjadi fondasi keberhasilan belajar jangka panjang. Namun, siswa dengan kesulitan belajar sering menghadapi hambatan dalam mengelola fokus dan menyelesaikan tugas, sehingga diperlukan strategi pendampingan terarah. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana pendampingan terarah dapat meningkatkan fokus, kemandirian, dan tanggung jawab siswa kelas 1 yang mengalami kesulitan belajar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus, melibatkan empat siswa yang dipilih secara purposive berdasarkan karakteristik kesulitan belajar. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif harian selama 10 hari, wawancara semi-terstruktur dengan siswa dan guru, serta dokumentasi catatan harian dan hasil tugas, kemudian dianalisis secara deskriptif melalui reduksi, penyajian, dan triangulasi data. Hasil menunjukkan bahwa pendampingan terarah memberikan dampak positif signifikan, dengan peningkatan fokus Siswa 1 dari 30% menjadi 70%, Siswa 2 dari 20% menjadi 80%, Siswa 3 dari 25% menjadi 75%, dan Siswa 4 dari 40% menjadi 80%, serta peningkatan kemandirian dan tanggung jawab terlihat melalui perilaku seperti menyelesaikan tugas tanpa bantuan, lebih tenang, menulis lebih cepat, dan mengontrol distraksi. Penelitian terbatas pada empat siswa dan observasi singkat, sehingga generalisasi harus hati-hati. Temuan menegaskan pentingnya pendampingan individual, rutin, dan terarah sebagai strategi efektif untuk mendukung perkembangan perilaku dan social emosional siswa kelas rendah.

References

Absari, R., & Nurdian, F. (2023). Pengaruh pendampingan terhadap kemandirian belajar siswa sekolah dasar di masa pascapandemi. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2),45–56. https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/JPPM/article/view/8161

Aditio, A. (2025). Peran guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar dan implikasinya pada kemandirian siswa di MAN Rejang Lebong (Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Curup). Institut Agama Islam Negeri Curup.

Alviah, S. N., Hidayat, R., & Putri, A. (2023). Pengembangan kemandirian dan tanggung jawab siswa melalui pembelajaran tematik di SD. Educatio: Jurnal Pendidikan, 8(1), 23–34. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/5827

Harani, E. W., Imansyah, F., & Pratama, A. (2025). Peran guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa kelas III SDN 6 Palembang. Indonesian Research Journal on Education, 5(4), 448–455.

Istiqomah, N. A. (2025). Strategi pengembangan kompetensi profesional guru pendidikan agama Islam melalui komunitas belajar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMP Negeri 1 Kota Batu Jawa Timur (Tesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.

Jestiwi, R., Handayani, D., & Prasetyo, L. (2024). Penerapan Discovery Learning untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas 1 SD. Jurnal Edukasi dan Pembelajaran, 9(2), 112–123. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/919

Khoirun Nisa, A., Handayani, A., & Rahmawati, D. (2025). Kesehatan mental kunci utama meningkatkan motivasi belajar siswa SD. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 8(1).

Nafisha, E., & Baehaqi, D. (2022). Pendampingan intensif guru untuk pembentukan tanggung jawab dan disiplin siswa SD. Jurnal Civics & Education, 6(1), 78–90. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/jurnalcivichukum/article/view/17179

Nasution, N., Sari, M., & Lubis, A. (2021). Hubungan kemandirian belajar dengan prestasi akademik siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 4(1), 33–45. https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/JPLS/article/view/2879

Rafi’i, A., Pratiwi, D. A., Aslamiah, A., Rogayah, F., Nazwa, N., & Utami, R. P. (2025). Tantangan belajar mandiri kurikulum Merdeka SDN Kuin Cerucuk 1. Endas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 416.

Rahmawati, Y. (2021). Kurikulum berbasis kebutuhan psikologis untuk pengembangan karakter siswa. Jurnal Golden Age, 5(2), 50–61. https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/goldenage/article/view/10822

Sari, F., Putra, H., & Wijaya, T. (2022). Observasi praktik pembelajaran dan pengembangan kemandirian siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar UNS, 7(3), 101–113. https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/download/49864/35255

Sari, R.. (2024). Efektivitas bimbingan dalam meningkatkan self‑regulation dan tanggung jawab siswa SD. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 9(2), 67–78. https://journal.widyaswara.ac.id/index.php/jpwi/article/view/33

Widayanti, S., & Agustika, D. (2022). Peran tanggung jawab dalam pencapaian akademik siswa SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 16(1), 12–22. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/58746

Widyaswara, N., & Hayati, L. (2023). Peran layanan bimbingan dan konseling dalam pembentukan kemandirian dan tanggung jawab siswa SD. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(1), 44–56. https://journal.widyaswara.ac.id/index.php/jpwi/article/view/33

Yani, A. (2022). Peran guru menanamkan pendidikan karakter tanggung jawab dan percaya diri anak pada pembelajaran tematik di masa new-normal Sekolah Dasar Negeri 2 Jamburejo Musi Rawas Sumatera Selatan (Skripsi, Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu). Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu.