Cara Gen Z Belajar Pronounciation dengan Menirukan Dialog Film pada Era Digital

Nazma Naylover

doi:10.30997/karimahtauhid.v5i3.22748

Authors

Nazma Naylover Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v5i3.22748

Keywords:

bahasa inggris, faktor, film, gen z, pronountiation

Abstract

Siswa sering mengalami hambatan dalam berbicara bahasa Inggris karena keterbatasan kosakata, kesalahan pengucapan, serta minimnya penguasaan aspek pronunciation dan vocabulary. Selain itu, rasa percaya diri yang rendah membuat mereka takut berbicara, terutama ketika merasa kemampuan mereka kurang memadai atau ketika lawan bicara tidak memahami ucapan mereka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas penggunaan film sebagai media pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan pronunciation Bahasa Inggris pada Generasi Z di era digital. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif menggunakan wawancara dengan 2 responden dan juga studi pustaka. Wawancara adalah metode pengumpulan data yang dilakukan melalui pertemuan langsung dan proses tanya jawab antara peneliti dengan informan sebagai sumber informasi. Studi literatur dilakukan dengan memanfaatkan 20 jurnal ilmiah yang diperoleh melalui Google Scholar. Penggunaan film sebagai media pembelajaran pada era digital terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan pronunciation Bahasa Inggris pada Generasi Z. Media digital seperti film, YouTube, TikTok, dan platform streaming memainkan peran penting dalam pembelajaran pronunciation bagi Gen Z karena menyediakan model pelafalan autentik, akses mudah, serta peluang latihan berulang. Film juga memberi konteks visual dan emosional yang membantu pemahaman makna serta memperkuat motivasi belajar.

References

Alqahtani, M. (2015). THE IMPORTANCE OF VOCABULARY IN LANGUAGE LEARNING AND HOW TO BE TAUGHT. International Journal of Teaching and Education, III(3), 21–34. https://doi.org/10.20472/TE.2015.3.3.002

Arifatuzzahra, R., Ma’rufah, M. S., Alfiani, A. S., & Najichah, A. F. (2024). Analisis Tren K-pop terhadap Motivasi Belajar Bahasa Inggris. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 263–271. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i3.2544

Astina, Nurhamdah, & Amzah. (2020). THE ANALYSIS OF TEACHING ENGLISH PRONUNCIATION. Inspiring: English Education Journal, 3(1), 1–16.

Fatimah, S., Zen, N. H., & Fitrisia, A. (2025). Literatur Riview dan Metodologi Ilmu Pengetahuan Khusus. 5, 41–48.

Febriani, R., & Sya, M. F. (2022). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Pengucapan Bahasa Inggris. 1, 461–467.

Gilakjani, A. P., & Sabouri, N. B. (2016). Learners ’ Listening Comprehension Difficulties in English Language Learning : A Literature Review. 9(6), 123–133. https://doi.org/10.5539/elt.v9n6p123

Herlina, L., & Adela, D. (2020). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN FILM DALAM MENGAJAR PRONUNCIATION. Jurnal BELAINDIKA, 02(02), 1–9.

Hoang, H. M., Thi, L., & Diep, N. (2025). The Effects of English Films on Learning English Speaking Skills : A Case Study at a Private University. 5(3), 81–96.

Ittaqillah, S. (2023). THE EXPERIENCES OF WATCHING ENGLISH MOVIES IN.

Maulana, S., Sya, M. F., Mawardini, A., Yunianika, I. T., & Djuanda, U. (2023). YouTube as a Media for Developing English Proficiency: Experiments on Elementary School Students in Indonesia Septian. Jurnal Pendidikan, 24(2), 93–100. https://doi.org/10.33830/jp.v24i2/6150.2023

Mellyana, I., Ikhsanudin, & Wardah. (2024). The e ffect of “ Harry Potter and Philosopher ’ s Stone ” movie in s tudents ’ British accent pronunciation. English Learning Innovation, 5(2), 251–263.

Nakhalah, A. M. M. Al. (2016). Problems and Difficulties of Speaking That Encounter English Language Students at Al Quds Open University. 5(12), 96–101.

Pratama, Y., Terbuka, U., Pratiwi, W. R., Terbuka, U., & Saehu, A. (2025). Students ’ Experiences with English Movies for Vocabulary Development and Motivation Based on Learning Style. Journal of Education of English as Foreign Language, 8(1). https://doi.org/10.21776/ub.educafl.2025.008.01.02

Putra, R. M., & Supatmi, R. (2025). INGGRIS MELALUI MEDIA FILM DENGAN METODE. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 25–34.

Rahmah, L. N. A., & Pranata, M. S. A. (2024). Students ’ Experiences in Using English Movies to Improve Students ’ Speaking Skills. Journal of English Language and Education, 9(4), 142–153.

Sara, E., & Azzahra, N. (2025). Kesehatan Mental di Kalangan Remaja Akibat Overexposure Media Sosial : Studi Literatur dan Wawancara Gen Z. 8(2), 11–17.

Sari, N. N. K., Maulida, Z. P., & Salmawati, A. (2024). Pentingnya Bahasa Inggris Pada Era Globalisasi. 3, 3685–3692.

Surayya, S. A., Prasetyaningrum, A., Usuludin, & Khatami, A. (2024). Unlocking Oral Proficiency Through the Shadowing Technique Combined with VOA: The Experimental Impact on Undergraduate Speaking Abilities. Journal of English Language and Pedagogy, 7, 208–218.

Tauchid, A., Zumrudiana, A., & Suwandi, E. (2024). Speaking With Distance : Exploring The Effectiveness of Remote Practice. 5(2). https://doi.org/10.35961/salee.v5i2.1359

Trivaika, E., & Senubekti, M. A. (2022). Perancangan Aplikasi Pengelola Keuangan Pribadi Berbasis Android Erga. JURNAL NUANSA INFORMATIKA, 16, 33–40.

Whitworth, B., & Rose, H. (2025). Research Synthesis in Applied Linguistics A Systematic Review of Research on the use of Shadowing for Second Language Pronunciation Teaching. 4475. https://doi.org/10.1080/29984475.2025.2546827

Zainal, A. G., Risnawaty, R., Isyaku, H., & Sya, M. F. (2021). The Comparative Effect of Using Original Short Stories and Local Short Stories as Two Types of Cultural Sources on Indonesian EFL Lear ners’ Reading Comprehension.