Implementasi Teori Belajar Kognitif Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Media Animasi untuk Meningkatkan Kesadaran Hemat Energi Listrik Siswa Kelas IV SDN Pusaka Rakyat 01

Harum Pratiwi

doi:10.30997/karimahtauhid.v4i7.19438

Authors

Harum Pratiwi Universitas Terbuka

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v4i7.19438

Keywords:

Kognitif, Berdiferensiasi, Kesadaran

Abstract

Penggabungan teori kognitif dan pembelajaran berdiferensiasi dengan media video animasi akan membahas tentang cara sederhana guru dalam memberikan motivasi akan kesadaran terhadap siswa kelas IV SDN Pusaka Rakyat 01 untuk dapat menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. Pemahaman terhadap materi hemat energi listrik siswa kelas IV belum optimal. Oleh karena itu melalui pembelajaran berdiferensiasi dengan media video animasi diharapkan mampu membangun kesadaran siswa kelas IV dengan membuat media berupa poster, prakarya dan yel-yel untuk materi hemat energi listrik. Metode kualitatif deskripsi yang menjadi metode penelitiannya. Langkah pertama pengamatan dengan melakukan asesmen diagnostik, selanjutnya melalui tanya jawab dan ditutup dengan melakukan asesmen formatif. Bertujuan untuk meningkatkan kesadaran hemat energi listrik siswa kelas IV akan berdampak positif dalam jangka waktu panjang. Untuk itu perlunya digalakkan hemat energi listrik sejak dini agar menjadi budaya positif. Kesimpulannya bahwa penggabungan teori belajar kognitif dan pembelajaran berdiferensiasi dengan media video animasi dapat menjadi pendekatan yang efektif dalam penggunaan materi hemat energi listrik. Karena dapat menyediakan dukungan dan sumber daya yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Implikasinya kemampuan berpikir kritis siswa berkembang serta membudayakan budaya positif untuk peduli terhadap lingkungan dengan adanya peningkatan kesadaran dalam menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Kata Kunci: Kognitif, Berdiferensiasi, Kesadaran

References

Aiwan, A. (2023). Teori belajar muncul bersamaan dengan teori belajar kognitif. Jurnal

Ilmiah Kanderang Tingang, 14(2).

Insani, F., et al. (2023). Analisis hasil asesmen diagnostik sebagai dasar pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2).

Kurnia, F. D., et al. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi IPA dalam mewujudkan pendidikan berkelanjutan (Education For Sustainable Development). Seminar Nasional LPPM UMMAT, 2.

Rani, N., et al. (2023). Peningkatan hasil belajar IPAS materi transformasi energi melalui model pembelajaran problem based learning pada kelas IV sekolah dasar. Pendas Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1).

Rini Kusumaningpuri, A. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran IPAS fase B kelas IV sekolah dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(1).

Syaikhul Basyir, M., et al. (2022). Kontribusi teori belajar kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1).

Suciati, et al. (2024). Integrasi teori dan praktek pembelajaran. Universitas Terbuka.

Yahya, F., et al. (2024). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran berdiferensiasi beserta kaitannya dengan gaya kognitif siswa. Galaxy Jurnal Pendidikan MIPA dan Teknologi, 1(1).

Yandri Kusuma, Y., et al. (2023). Pengembangan model pembelajaran berdiferensiasi berbasis nilai karakter dalam kearifan lokal pada perspektif pendidikan global di sekolah dasar, 5(1).

Yosman, Y. (2020). Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(1).