Penggunaan Kalimat Present Simple and Present Continuous dalam Percakapan Bahasa Inggris

Nurul Aliyah; Salsa Bila; Lyra Virna

doi:10.30997/karimahtauhid.v3i12.16046

Authors

Nurul Aliyah Universitas Djuanda
Salsa Bila Universitas Djuanda
Lyra Virna Universitas Djuanda

DOI:

https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i12.16046

Keywords:

Percakapan Bahasa Inggris, Present Simple, Present Continuous

Abstract

Menguasai bahasa Inggris bukanlah hal yang sederhana. Dalam bahasa inggris terdapat 16 tense yang menggambarkan kejadian dari berbagai waktu. Hal yang paling dasar dan wajib diketahui oleh pelajar dalam bahasa inggris adalah Tense , seperti Simple present tense yang menjelaskan mengenai suatu peristiwa dan fakta yang terjadi secara berulang, dan Present continuous yang menggambarkan peristiwa yang tengah terjadi. Meskipun demikian dalam kenyataannya banyak orang yang masih menghadapi kendala saat mempelajari bahasa Inggris. Tujuan penulisan ini adalah untuk menggambarkan kalimat Present simple and present continuous yang dapat digunakan saat dikelas dan sehari-hari. Metode ini menggunakan kajian literatur yang di peroleh dari berbagai sumber seperti jurnal dan buku. Hasil penulisan ini diharapkan dapat membantu siswa untuk memahami kalimat Present simple and present continuous dalam percakapan setiap hari menggunakan bahasa Inggris.

References

Agus, A. rofii. (2023). Kesulitan Berbicara Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1895–1904. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.6851

Anisa, & Sya, F. M. (2022). Pembelajaran Bahasa Inggris Menggunakan Metode English Is Fun di Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 1, 352–356. https://ojs.unida.ac.id/karimahtauhid/article/view/7819%0Ahttps://ojs.unida.ac.id/karimahtauhid/article/download/7819/3512

Az Zahra, A. S., & Sya, M. F. (2022). Permasalah dan Solusi Pengajaran Bahasa Inggris di Sekolah (SD). Karimah Tauhid, 1, 481–488.

Chen, Y. P., Lee, H. F., & Wong, T. T. (2016). Epileptic seizure in primary intracranial sarcoma: a case report and literature review. Child’s Nervous System, 32(9), 1709–1714. https://doi.org/10.1007/s00381-016-3174-3

Darsiana, D. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Melalui Metode Demontrasi Siswa Kelas Iii Sd Negeri 157 Pekanbaru. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2(2), 202. https://doi.org/10.33578/pjr.v2i2.5068

Fandini, I. (2018). Penguasaan Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaan Cerita Fantasi Siswa Kelas VII A Smp Negeri 3 Wonomulyo Kabupaten Polewali Mandar. Universita Negeri Makasar, 1–20. http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/11591

Febriani, R., & Sya, M. F. (2022). Kesulitan Siswa Sekolah Dasar Dalam Pengucapan Bahasa Inggris. Karimah Tauhid, 1(4), 461–467.

Harlina, H., & Yusuf, F. N. (2020). Tantangan Belajar Bahasa Inggris di Sekolah Pedesaan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(3), 325–334. https://doi.org/10.17509/jpp.v20i3.28191

Karlina, T. (2022). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Penguasaan Tata Bahasa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Inggris (Survey Pada Smk Swasta Di Cirebon). Jurnal Impresi Indonesia, 1(6), 574–580. https://doi.org/10.36418/jii.v1i6.84

Lawalata, R. J. H. G. (2023). MENGOPTIMALKAN KEMAMPUAN PENGETAHUAN SIMPLE PRESENT DAN PRESENT CONTINUOUS YANG DIMILIKI SISWA SMA JEMAAT GKI LACHAI ROI. 1, 21–27.

Nirmala, D. (2019). Model Pembelajaran Informal Percakapan Dasar Bahasa Inggris bagi Kaum Muda. Harmoni: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 25–29.

Purba, A., Purba, R., Benarita, B., Matondang, M. K. D., Sipayung, R. W., Silalahi, M., Silalahi, T. F., Saragih, N., & Girsang, S. E. E. (2022). Analisis Kerumitan Bahasa Inggris Pada Siswa Smp Swasta Alwasliyah 40 Bandar Huluan. Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(3), 1100–1103. https://doi.org/10.31004/cdj.v2i3.2942

Putri, A., & Sya, M. F. (2023). Tantangan Berbicara Bahasa Inggris Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Karimah Tauhid, 2(2), 215–220.

Rahmawati, H. D., & Sya, M. F. (2024). Pembelajaran Bahasa Asing : Menerapkan Metode Grammar Translation Method , Direct Method , Audio-Lingual Method , dan Silent. Karimah Tauhid, 3(5), 5436.

Santosa, P. P. P. (2017). Hubungan antara Penguasaan Tata Bahasa dengan Keterampilan Menulis Narasi Bahasa Inggris Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Depok. Deiksis, 9(02), 182. https://doi.org/10.30998/deiksis.v9i02.1172

Sari, B. W., Utami, E., Al, H., Sari, B. W., Utami, E., & Fatta, H. Al. (2015). Pembelajaran Tenses Bahasa Inggris Berbasis Web. Jurnal Ilmiah SISFOTENIKA, 5(2), 155–166.

Sari, L., & Lestari, Z. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Dalam Menghadapi Era Revolusi 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang, 223–453. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/2566

Siregar, H., & Wulandari, S. (2021). Kesalahan Pelafalan pada Latihan Percakapan Bahasa Inggris Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian, 4(1), 129–134.

Sondakh, D. C., & Sya, M. F. (2022). Kesulitan Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Tingkat Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 1(3), 346–351.

Susanthi, I. G. A. A. D. (2020). Kendala dalam Belajar Bahasa Inggris dan Cara Mengatasinya. Linguistic Community Services Journal, 1(2), 64–70. https://doi.org/10.55637/licosjournal.1.2.2658.64-70

Susanty, F. (2019). Peningkatan Kemampuan Membaca Dan Memahami Teks Bahasa Inggris Melalui Teknik Skimming-Scanning Pada Mahasiswa Stit Ru Semester Ii 2017/2018. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 4(1), 43–54. https://doi.org/10.48094/raudhah.v4i1.41

Susini, M., Ndruru, E., & Warmadewa, U. (2021). Strategi meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris 1,2. 1(2), 37–48.

Syarifa, C., & Kusuma, D. (2018). Integrasi bahasa Inggris dalam proses pembelajaran. XV(2), 43–50.

Thariq, P. A., Husna, A., Aulia, E., Djusfi, A. R., Fahrimal, Y., Jhoanda, R., & Von, J. W. (2020). Sosialisasi Pentingnya Menguasai Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa. 2(2).

Wallace, V. (1991). Simple Present Tense and Present Continuous Tense : Consciousness Raising Tasks and Communicative Activities. 18(1), 42–50.